الخبرة التّعلميّة الأولى: التّعرف على المدارس في الماضي والحاضر.

الهدف التّعلمي: التّعرف على المدارس في الماضي والحاضر.

الجزء الأول

المقدّمة وإعداد السّياق:

سيستخدم الطلاب استراتيجية التفكير المرئي “فكّر – زاوج – شارك”.

فكر: سوف يفكر الطلاب بشكل فردي حول المدارس في الماضي، وكيف كانت تبدو. يمكنهم الرّسم على دفاترهم، وكتابة ملاحظاتهم.

زاوج: سيناقش الطلاب الأسئلة بشكل ثنائيّ، مع التّناوب عند الاستماع والتّحدث مع بعضهم البعض.

شارك: سيتشارك الطلاب بشكل ثنائيّ تصوراتهم وأي رسومات قد رسموها لتوضيح هذه التصوّرات، مع التناوب عند التّحدث والاستماع لبعضهم البعض.

أسئلة مناسبة للطلاب:

• كيف كانت تبدو المباني في الماضي؟ كيف تختلف عن المدارس الحاليّة محليّا وعالميّا؟

• كيف تغيرت تصاميم المباني المدرسية؟ اشرح ذلك.

• ما المصادر التي كانت متاحة في الماضي برأيك؟

• هل تعتقد أن المصادر المتاحة للمدارس زادت؟ اشرح إجابتك.

• ما المواد التي تعتقد أنّها كانت تُدرّس في الماضي؟ هل تعتقد أنه تمت إضافة المزيد من المواد إلى المنهج مقارنة بالماضي؟ اشرح إجابتك.

• لماذا تعتقد أنه من الضروري ضمان وجود اللّغة العربيّة، والتّاريخ والتراث القطري، والثّقافة والأخلاق في المناهج الدّراسيّة؟

• ما أهمية تضمين القيم والأخلاق في التّعليم؟

• ما المواد الإضافيّة التي تعتقد أنه يجب أن تصبح جزءا من المناهج المدرسية، والتي لا يتم تدريسها حاليًا؟

• كيف سيكون شكل المدارس في المستقبل برأيك؟

سيعمل الطلاب بشكل ثنائيّ لتصوّر المدارس في الماضي والحاضر، وعرضه لبقية الفصل.

التّأمّل

سيشارك كل ثنائي إجاباتهم ورسومهم التوضيحية للمدارس في الماضي والحاضر، وذلك خلال مناقشة صفية يديرها المعلم. سيتأكد المعلم من احترام الجميع للثقافات خاصة بالقضايا التي قد تثير أي حساسية ثقافية. كما سيشجع الطلاب على مشاركة أي رسومات أو أفكار حول الشكل الذي قد تبدو عليه المدارس في المستقبل.

الجزء الثاني

الهدف التّعلمي: فهم أهمية التّعليم، وعلاقته ببقية المجالات. والتعرف على عادات وأخلاقيات التعليم. 

سيستخدم الطلاب الرابط التالي لحل أسئلة الاختبار القصير الموجودة في المصدر الأول:
https://rasekh.qa/wp-content/uploads/2024/08/Resource-1_-Significance-of-Education-Quiz-Arabic.pdf

مصدر المعلومات “نبذة عن مؤسسة قطر”:
https://www.qf.org.qa/ar/about

الخبرة التّعلميّة الثانية: التّخطيط لنشاط تعليمي يتوافق مع العادات والأخلاق القطريّة.

الهدف التّعلمي: أن يُخطّط المتعلّمون لنشاط تعليمي يتوافق مع العادات والأخلاق القطرية.

سيقوم المعلم بإرشاد الطلاب أن لديهم دورًا مهمًا كمعلّمين مبتدئين لتخطيط نشاط تعليمي للطلاب الذين تتراوح أعمارهم بين 8 و9 سنوات، بما يتوافق مع العادات والأخلاق القطرية. حيث إنهم بحاجة إلى التوفيق بين النشاط وأحد مواضيع المواد مثل العلوم، أو الرياضيات، أو الفنون البصرية، أو تاريخ قطر، أو الدراسات الإسلامية، أو اللّغتين الإنجليزية والعربية، أو مادة التثقيف الشخصي والاجتماعي والصّحي (PSHE) التي توفر تعليمًا عالي الجودة. مع مراعاة أن يكون النشاط واضحًا للاتباع والتطبيق.

مراعاة الفروق الفردية: يمكن للطلاب العمل في مجموعات ذات قدرات متنوعة، ولكن يوصى بألا يزيد عدد الطلاب في المجموعة الواحدة عن ثلاثة طلاب، وذلك ليتمكن كل طالب من استثمار قدراته والتعبير عن إمكاناته الكاملة.

سيتم تشجيع الطلاب على إنشاء نموذج التقييم الخاص بهم، وذلك لاستخدامه في تقييم الأنشطة. مع الأخذ في الاعتبار أن يشتمل على تقييم جودة النّشاط التّعليمي، وتوافقه مع العادات والأخلاق القطرية، وأن يكون النشاط جذابًا وآمنًا وممتعًا، وأن يكون نشاطًا تعليميًا مناسبًا للأطفال من عمر 8 إلى 9 سنوات. سيكون عليهم إنشاء هذا النموذج قبل التخطيط لنشاطهم التعليمي، حيث سيقومون بمناقشته، وأخذ الموافقة عليه من قبل المعلم.

العرض

سيقوم الطلاب بتقديم النّشاط التّعليمي أمام معلميهم وزملائهم، والاستماع لتأملاتهم وملاحظاتهم الإيجابية. سيفكر المعلم في إتاحة الفرصة للطلاب الذين تم اعتماد أنشطتهم التعليمية بتطبيقها وتدريسها للطلاب الذين تتراوح أعمارهم بين 8 و9 سنوات في المدرسة، وذلك بوجود مشرف. يجب على المعلّم التّأكّد مسبقا من أن المحتوى مناسب للفئة العمريّة، ومناسب ثقافيًّا. كما عليه تشجيع الطّلاب على جمع الملاحظات من الطلاب بعد تدريسهم وتطبيق النشاط التعليمي.